我是工学院的一名实验教师，走在校园里，我的学生会亲切的喊我“猛哥”。猛哥不猛，因为我身材不够高壮；猛哥很猛，因为我的实验课经常刷爆朋友圈。从教11年，我已然爱上了这份低调而不单调的实验教学工作。

　　认真检查实验室环境、反复确认设备的油路、电路、水路安全，是每一个实验教师的基本职责。学生进入到实验室首先接受到的就是安全教育，学会规范操作实验设备对老师来说是一项教学目标，可对于学生来说是一辈子的习惯。11年来，我指导学生拆装实习100余次、机电类实验500余次，累计指导学生2000余人，从未出现过安全事故。

　　工科人很轴、很较真儿。齿轮加工实验课上，有的学生在计算挂轮数据时，把原本应该精确到万分之一的参数只保留到了千分之一，导致齿轮加工失败。我很生气，学生却不以为然，说：“大不了再发一个毛坯件，重新加工呗”！我平静地说：“齿轮是一刀一刀滚出来的，每一刀的微小误差最终累计成一个残次品，如果是批量生产，这会造成多大的损失！”工于精，做学问就得斤斤计较。

　　实验室面积有限，实验教学往往采取分组模式，如1个实验每个班分3组进行，同一个实验就要上21次，为了按时完成教学任务，有时候从早到晚一直上实验课也成了一种状态。有人问我累不累？累！很累！累到不想说话！有一次实验从下午1：30一直持续到了晚上9：00，我坐下来的时候发现办公桌上一张纸条：“猛哥，刚才看您还在上课，没敢打扰。我在小北门买了个煎饼，您课间趁热吃，注意休息。您的学生”。我拿起煎饼，煎饼已经很凉了，但我的心里特别温暖，不争气的眼泪夺眶而出。我顿时觉得当老师真好！

　　2017年我获得了学校青教赛一等奖，有人问我备赛花了多长时间？我回答说“8年”！我一直坚持用心去准备每一次实验课，坚持给每一位学生面对面点评实验结果。所以总有人惊讶地问我：“为什么你能叫出每一个学生的名字”？很幸运有机会承担本科实践教学，让我对人才培养有了更多更深的思考！

　　“给学生一碗水，老师要有一潭水”！为了指导学生实习，我把汽车工程手册翻了又翻、读书笔记记了一本又一本。2017年，我向学院申请把北京现代捐赠给实验室的新车用于拆装实习！一时间引来无数质疑声，有老师说“这么好的车给学生拆装用，那铁定就报废了”！于是，我坚定地写下保证书。从2017年到今天，这辆车被398位车辆专业本科生拆了15次、又装了15次，没有丢失一枚螺钉、也没有断掉一根接线！汽车引擎的一次又一次轰鸣声，学生们沸腾了，他们把实习经历写成了一篇又一篇的“我在北林读车辆”，引来朋友圈的无数点赞！让学生实习有收获感、分享有幸福感、专业有信念感，老师才会有成就感。

　　车辆09的一位学生大一时挂了科，在后面的学习中自我放弃。实验课他没有来，我把他单独叫到实验室，对他说：“现在我一对一指导你本次实验，作为老师我不会放弃任何一个学生，希望你能认真做完实验”。从那次起，这个学生再也没有逃过我的实验课。毕业时他跟我说“猛哥，你的一对一辅导是我大学里最难忘的一课！谢谢你，没有丢下我！”

　　也谢谢同学们，让我更加坚定地去热爱我所从事的事业！我愿意把我的每一分光和热都洒在实验室，做一枚坚定的螺丝钉。我更希望我的学生们都树立自己的目标，并为之努力，无论从事任何岗位任何职业，都能把工于精、匠于心、品于行的工匠精神带到所到之处！