奔跑——关于“青教赛如何有效促进日常教学”的体会

在教学的征程上，青教赛有点像短跑比赛，日常教学则更像是长跑运动，参与前者的名次并不重要，但对强化后者的意识甚至能力，还是有促进作用的。作为一名亲身经历者，从以下五个方面谈谈自己的体会。

一是教学目标定位精准。二十分钟的青教赛，需要有鲜明的主题，讲授过程紧紧围绕主题展开。这对日常教学的启发在于，从每一节、每一周到每学期的所有课堂教学环节，都可以在教学大纲的基础上，提前确立精准的教学子目标，细化和明晰每次授课的“冲刺绳”，不仅自己心中有数，更需要让学生理解到位。

二是教学内容体现节奏。青教赛上的讲授内容，节奏鲜明，从主题的引入、理论知识的展开到结尾的讨论思考，基本是按分钟甚至到秒的时间来把握。虽然在日常教学上，师生不需要紧绷神经，不过，安排好每个学时的教学内容节奏，对保证知识要点的教学质量，还是非常必要的，就像马拉松比赛取胜关键也包括起跑和冲刺等节奏策略一样。

三是教学组织关注互动。教学是一个师生交互的过程，青教赛的师生评委和日常教学的学生一样，都在教师的讲授过程中，通过目光、表情等肢体语言以及问答等语言符号，表达自己当时的感受和想法。青教赛上的互动环节主要依靠提前设计，而日常教学的互动更多来自于即兴而作，这两种互动都离不开教学组织的准备工作。

四是教学方法聚焦适用。当下有不少新兴的、先进的教学手段和工具，比如更具动感的课件展示软件和吸引人的多媒体素材，有助于提高教学效果。青教赛的落脚点是教学基本功，这也包括教师对传统和新兴教学方法的有效运用。好的教学方法不是追求新奇特，而是保证教学质量，与教学内容的适用性更为重要。

五是教学信念更加强化。青教赛的舞台，展示的是看得见的基本功，也能体现出看不见的、一种无形的影响力，这种力量可能是日常教学态度和信念等层面的反映，更有可能对今后的日常教学产生影响。参加青教赛，看到了不足、找到了问题，也更加意识到教师责任的重大和教学能力提升的无限空间，教学信念得到了强化。

作为一名奔跑在教学征程上的教师，感恩一路上获得不少老师和同学的指导和支持。参加一场短跑比赛之后，会更加努力和大家一起跑好后面的长路。“希望终点是爱琴海，全力奔跑，梦在彼岸”。

(学校第十一届青教赛一等奖获得者： 李华晶)